Игра как феномен культуры
Цель изучения материала:
Сформировать представление о игре, ее происхождении.
Сформировать знания о педагогической характеристике игры
Рефлексивная минутка
Какие воспоминания и ассоциации о игре у Вас возникают? Какие чувства и эмоции сопровождают эти воспоминания? Что для Вас значит игра?
СУЩНОСТЬ ИГРЫ
Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни.
Игра - это территория детства, один из основных видов деятельности ребенка.
Игра, ее организация - ключ в руках родителей, ключ в организации воспитания ребенка. В игре формируются многие особенности личности ребенка. Игра - это своеобразная школа подготовки к жизни. В игре вырабатывается ловкость, находчивость, выдержка, активность. Игра - это и школа общения для ребенка. Игра только внешне кажется легкой и беззаботной. А на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности. Она подчас становится подлинно напряженным трудом и через усилие ведет к удовольствию. Преодоление самого себя в условиях игры приносит ребенку истинное удовлетворение и развивает его личность [1].
Рефлексивная минутка
Какую характеристику игры Вы можете проиллюстрировать примерами из Своего детства?
Рефлексивная минутка
Какая Ваша любимая игра? Какие трудовые действия она отражала? Согласны ли Вы с гендерными особенностями игры? В чем, на Ваш взгляд, эти особенности заключаются и какова причина различий?
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИГРЫ
Отражательный характер игры. Главный источник, который питает игры детей – окружающий мир. Игра отражает жизнь в условной ситуации.
Игра имеет структуру, присущую любой деятельности. Цель – мотив – средства реализации – действие – итог.
Свобода и самостоятельность детей в игре. Дети свободны в выборе темы игры, ее содержании, в выборе участников. Игра может быть остановлена на любом этапе и возобновлена с любого этапа.
Высокая эмоциональная насыщенность игры. Игра невозможна без чувства радости и удовольствия.
Коллективный характер игры. Большинство игр могут существовать как совместные игры. Индивидуальные игры имеют во внимании наличие партнера – игрушки.
Создание в игре условной ситуации, которая складывается из ряда компонентов: роли, сюжет, игрушки, предметы-заместители.
Проникновение игры в различные виды деятельности. Труд – игра, учебная деятельность – игра.
Творческий характер игры. Творчество проявляется: при создании игровых обстоятельств; при выборе способа действия; при выборе средств [3].
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ БЛОК
Игра как феномен культуры
Дополнительный материал
Самоконтроль
КРОССВОРД:
ТРЕНИРОВОЧНОЕ УПРАЖНЕНИЕ:
